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第三章 从清华学校到清华大学（32）
毕业于清华学校的教育学家邱椿，1927年在《清华年刊》上发表文章《清华教育政策的进步》，肯定了曹云祥的办学思想，说：“中国教育界自‘五四’运动以后，民族思想发达，慢慢的注重中国公民教育……清华教育政策，就慢慢的从模仿时期，而达到创造的时期了。这真是清华的再生！清华的政策，是要建设纯粹中国式的大学。清华教育目标，是要养成中国式的领袖人才……课堂内师生谈话，都用国语了。最令人注意的，是国学研究院的设立。从前清华学校，最不注重中文，现在居然设立国学研究院了。”
清华大学校史研究室田彩凤教授的文章，肯定曹云祥在清华改制过程中的业绩，文章评价说：
清华改办大学，在清华的历史上是一件重大的事情，从周诒春校长开始提出设想，到1925年正式招收大一新生，历经九年时间，在曹云祥任职期间完成。此时，学校的学制是新旧交替时期，困难重重。改组董事会，审定教育方针及长期预算；提高学生程度及选派优秀学生留学，招插班生，举行认真的考试；为敷衍权贵计，添招自费生；聘请名师。他为清华大学的发展做出了不可磨灭的贡献。
清华大学创设之初，其办学思想强调“进德修业”，提倡培养完全人格。其办学手段多模仿美国学校的一些做法，从1925年起，曹云祥逐渐向“中西兼重”、“学术独立”，向创造中国式的大学道路过渡了。
后来出任教务长的梅贻琦在《清华学校的教育方针》 中说：“至1925年秋，始设大学部，其教育方针为之一变。清华大学之教育方针，概括言之，可谓培养专门人才，以供社会建设之用。”承认曹云祥是清华学校改大的引航人。
1925年是清华大学历史发展的一个转折点。一直到1928年国立清华大学以前的这段时间，清华的育人宗旨转变为“本校开办大学，分普通训练、专门训练两级，及研究院。纯以在国内造就今日需用之人材为目的，不为出洋游学之预备” 。当然，这个办大学的思想虽然已经很清楚，培养目标也算是很明确，但是需要充实，所以针对1925年制定的《北京清华学校大学部暂行章程》中培养目标不明确的缺点，梅贻琦于1927年12月发表了《清华学校的教育方针》一文，进一步说明：
清华学校自民国前一年开办以来，至民国十四年夏间，系专为预备学生留美而设，至是年秋，始设大学部，其教育方针为之一变。在专办预备留美时期，校内之问题简单，学程要以使学生程度适合于美国大学制度为准。……大学部开办于今，二年有半，事届初创，计划多未周备，然将来尽全校之力以谋发展，则数年之后，或将有贡献于社会。兹将清华设立大学部之方针，约略述之，以为关心清华者监察焉。
1925年已经开办大学是梅贻琦承认的。
当时的学生傅任敢（1929年毕业生，1925年入大学）在《清华改大二三事》中也有所提及：
清华原名清华留美预备学堂，是1925年始设大学部的。当时招了大学部第一班学生，同时招了国学研究院第一班学生。大学部1929级就是那年入学的。在记忆中，那时有三件事给我留下了深刻的印象。
我们那级大概有100人左右，入学以后大家才知道，彼此的学历出入很大：有三三制高中毕业的，有四年旧制中学毕业的，也有个别上过大学一二年的和一个只读过初三的，看来实际录取只凭成绩，并无学历限制。报到的时候，体格检查极为严格。学习期限规定4年，分成两个阶段，各占2年。两个阶段里各设一位主任，教务长是留美学教育的张彭春。头两年不分系，大家都要学一门手工劳动，要求每人自己做一个书架；都要学国文、英文、两门自然科学（普通化学和普通生物学），还要学一门概论性质的社会科学。三四年级才分系。当时进政治系和经济系的最多，进哲学系的只有一个人。现在回想起来.以上这些办法较之别的大学是有一点创新精神的。这些办法是否都好，当然还没有定论，但办教育的人能有一点创见，确实是可贵的。
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