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第三章 从清华学校到清华大学（21）
9月13日，在科学馆召开本年第一次教职员会议，曹云祥主持并介绍新教务长与教员，派定课程委员会委员。其后由教务长张彭春报告教务进行办法。10月4日，作为清华学校职员会议并第二次常会主席，曹云祥发表声明：今年课程委员会的责任于审定课程外，并须筹划学校的教育方针。10月21日中午12点半，华北清华同学会在东华饭店开秋季聚餐会，朱继平、蔡竞平发言之后，曹云祥演讲，谈清华学校的发展和改组计划，与会者认为言尽意赅。 11月1日下午4时半，教职员会议开第三次常会，由曹云祥主席。12月6日，在科学馆开第四次常会，曹云祥任主席。
在11月1日第三次常会上，张彭春教务长宣读课程委员会报告。其报告分为三项：（一）总纲；（二）将来之课程；（三）过渡之课程。此次报告仅限于总纲，此项计划为五项，如下：
甲、清华希望成一造就中国领袖人才之试验学校。
乙、清华教育分两级。大学各科及高级中等教育。
丙、清华大学毕业年限3年至6年，高级中学毕业期限三年。
丁、清华大学教育应特别奖励创造学力、个人研究及应付中国实际状况及需要之能力。
戊、清华高级中等教育之目的，在使将来之领袖人才受广阔的基本训练；其方法在利用教室内外实际生活之动作，使经验近世文化之要领。
此项总纲原理全体通过。
新制大学部的课程设计，分成普通科和专门科，学习年限均为两到三年。
普通科的特点是不设系，不授学位，仅开设基础课程，“以使学生知中国之以往与世界之现状，藉以明了中国在此过渡时代之意义”。招生条件是“新制高级中学或旧制中学毕业之程度”。学生获得普通科学习考试的修业文凭后，有三个选择：一为通过另一个考试，升入本校“专门”课程；二为由学校发给成绩证书，转学他校；三为外出就业，“一听其便”。
专门科分系，是在普通科学习之后，计划于1927年开始设立。学校所设的“专门”课程，目的在训练学生未来职业或学术专精的能力，以免重蹈“自由选科制泛滥无归之故辙”。持有专门科毕业文凭的人，才可参加清华留美公费考试。
但是，学生在入学普通科后，认为所学“不文不理”，无以致用，学习年限又长，与国内一般大学也不相衔接，不少人纷纷退学。于是校方在1926年取消普通科，把大学部改成四年制的正规大学；将原来普通科学习的内容改为“普通训练”，时间压缩至一年。
早在1920年代初，清华教授汪鸾翔曾经发表过《我对于国文改良的意见》 的长文讨论国文教育问题，但是该文没有引起当时的学校当局重视。曹云祥掌校后，清华的国文教育才逐步得到重视。
1922年9月26日下午4时，曹云祥在工字厅举行“师生茶会”，面约中等科的全体学生。会上，曹云祥对中英文的问题多所谈及，他认为，学生英文用力过多，功课过忙，中文用力少，未能彻底改良，有违初愿。他希望学生学习要中英文并重。
对于清华的国文教学，《清华周刊》集中争辩过，王造时在《劈头一个问题——提高清华国文程度》一文中，首先揭露清华的学生对中文系教员诸多不恭敬之处，同时，批评校方对待中文教员招待之恶“更是说来伤心，道来痛哭”。他痛心疾首于这样的恶性循环：学生方面轻视国文教员——轻视国文功课——不读国文书籍——不通祖国文字——与祖国断绝联系——成为外国人；教员方面被轻视——灰心教授——潦草教授——贻误青年——伤及社会。“我们若是不回国做事还可说，我们若是不用中国的钱还有理；既是要回国做事，又要用中国的钱，那么老老实实，对于中文总须并重。”
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