好记性不如烂笔头
人们常说：“好记性不如烂笔头。”这句话是否正确呢？有心理学家为此做了专 门的试验。美国心理学家巴纳特以大学生为被试做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对 听课学习的影响。大学生们学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章，测 试者以每分钟120个词的中等速度读给他们听。心理学家把大学生分成3组，每组以 不同的方式进行学习：甲组为做摘要组，被要求一边听课，一边摘出要点；乙组为看 摘要组，即他们在听课的同时能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组， 他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，心理学家对所有 学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。
实验结果表明：在听课的同时自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时 看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，也不看摘要组的成绩最差。
之所以会出现这样的结果是因为：
首先，做笔记有助于多种分析器协同作用。
用笔记下来，它用到了看、记相应的分析器活动。每一种分析器进入大脑记忆的 通道并不一样，但相互都是联系的。同一内容从不同通道进入，能够使记忆更加牢固。 现代心理学研究表明，单凭听觉，会话通信每分钟仅能传达100个单语，而视觉传达 的速度则是听觉的2倍；视觉、听觉同时起作用，传达的速度则是听觉的10倍。可见， 分析器参与越多，彼此联系越紧密，其记忆效果就越好。这就是用笔记下来的内容容 易被记住的原因之一。
其次，做笔记有助于提高记忆力。
用笔记下的内容，它与仅看到的内容有本质的差异。前者既有思维参与，又有活 动因素，而后者主要是思维参与，其参与程度一般也不如前者。因此，后者的记忆效 果不如前者。现代心理学大量实验表明，活动是有助于提高记忆效果的。例如，前苏 联心理学家陈千科的实验：他要求三年级学生解答5道现成的和5道自编的算术题。 经过若干时间后，他要求学生再现这些习题中的数字。结果学生们把自编习题里的数 字比现成习题里的数字多记住2倍。
研究表明，对于同一段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩优异2倍。 由此可见，做笔记对我们的学习是十分有利的。
做笔记能够集中我们的注意力。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的 讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使学生的注意力分散到 学习以外的其他方面。
记笔记能加深对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调 动眼、耳、脑、手一齐活动，促进对课堂讲授内容的理解。
记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去 读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、 重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时， 就会既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来会事半功倍。
记笔记能够让我们获得新知识。笔记可以记下书本上没有而老师在课堂上讲授的 一些新知识、新观点。不断积累，便能获得许多新知识。
既然做笔记有这么多的好处，那么在日后的学习中，怎样才能记好课堂笔记呢？
做好记笔记的准备工作。笔记本是必不可少的，最好给每一门课程准备一个单独 的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。准备两种不同颜色 的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。
要用笔记，而不要依靠录音机。使用录音机，虽然能将老师讲课的内容全录下来， 但自己没参与记的过程，做笔记的好处也无法体现。此外，录下来的内容复习起来也 太费时、费力。
每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自 己的心得体会；左侧的大半页鈇用于做课堂笔记。
笔记方式多种多样。学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表 笔记等。
(1)要点笔记：不是将教师讲的每句话都记录下来，而是抓取知识要点，如重要 的概念、论点、论据、结论、公式、定理、定律，对老师所讲的内容用关键词语加以概括。
(2 )提纲笔这种笔记以教师的课堂板书为基础，首先记下主讲章节的大小标题， 并用大小写数字按授课内容的顺序分出不同的层次，在每一层次中记下要点和有关细 节。条理清晰，使人一目了然。
(3)图表笔记：利用一些简单的图形和箭头连线，把教学的主要内容绘成关系图， 或者列表加以说明。图表比单纯的文字更加形象和概括。
提高书写速度。书写速度太慢，势必跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一 些提高笔记速度的方法，如不必将每个字都写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快 速书写；可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号，比如用代表“因 为”，用代表“所以”。但要注意不要过于潦草、过于简化而使自己也看不懂 所记的内容是什么。速写的目的是提高笔记效率。
在笔记遗漏时，要保持平静。上课时，如果有些东西没有记下来，不要担心，不 要总是惦记着漏掉的笔记而影响听记下面的内容。可以在笔记本上留出一定的空间， 课后求助于同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上。
课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己记的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全。同时还可将自己对讲 课内容的理解及自己的收获和感想写在笔记右侧的空白处。这样，就能使笔记变得更 加完整、充实、完善。
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