赞美的力量—南风效应
庙里的小沙弥聪明伶俐，深得方丈宠爱。方丈见其颇有慧根，决定将自己毕生所 学倾囊相授，希望他日后学有所成，继承自己的衣钵。
一次下山，小沙弥被五光十色的红尘迷住了心窍，从此沉浸在花街柳巷中，拒绝 再回到寺庙专心向佛。
20年后，当年的小沙弥已人近中年，多年的红尘俗世经历使他开始明白事理，并 深深忏悔自己这些年来的荒唐生活。他决定回到寺里，恳求方丈的原谅，希望能挽回 自己的过错，重新做人。
庙门前，昔日的小沙弥长跪不起。
方丈很是厌恶他昔日的行径，拒绝了他的要求，说：“你罪过深重，要想佛祖饶恕， 除非桌子也能开花。”方丈顺手指着供桌。
桌子开花是不可能的，也就是说，方丈连悔过的机会都不给他。伤心失望的昔日 小沙弥心灰意冷地离开了寺庙。
第二天早上，踏进佛堂的方丈惊呆了： 一夜间，佛桌上开满了大簇大簇的花朵， 每一朵都芳香逼人，佛堂里一丝风也没有，那些盛开的花朵却簌簌急摇，仿佛是焦灼 的召唤。
方丈在瞬间大彻大悟。他连忙下山寻找浪子，但已经找不到了。
到了深夜，方丈发现：佛桌上开出的那些花朵也凋零了，从头到尾它们只开放了短短的一天。
当夜方丈圆寂，临终遗言：这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不 可以改正，一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，就像佛桌上开出的花朵。让奇迹 陨灭的不是错误，是一颗冰冷的、不可原谅、不肯相信的心。
是人都可能会犯错，可是只要肯悔改，我们就应该给其机会。故事中的老方丈对 小沙弥昔日的罪过选择了不原谅，连最后悔过的机会都没有给他。小沙弥绝望之下离 去，没有人知道他会变成什么样，是否会再次堕落呢？老方丈最终醒悟，他不可原谅、 不肯相信的心很可能令小沙弥从此一蹶不振，甚至就此堕落下去。这个故事告诉我们 应该学会原谅，学会给人机会，而不是冰冷以待。
现实生活中，每个孩子都有一颗向上、向善的心，老师应该尊重、关心、激励自 己的孩子。在处理与孩子的关系时，一味地要求或者命令孩子，有时效果反而不好； 如果老师可以站在孩子的角度上考虑问题，体谅孩子，就能很容易达到好的教育效果。
法国作家拉封丹曾写过这样一则寓言：
南风和北风打赌，看谁的力量更强大。他们决定比试谁能把行人身上的大衣脱掉。 北风先来，他鼓起劲，呼呼地直吹着，直吹得冷风凛凛、寒冷刺骨，哪知道，风越刮， 天越冷，行人把大衣裹得越紧。接下来是南风，南风徐徐吹动，轻柔温暖，顿时风和日丽， 行人春暖身热，于是解开纽扣，继而脱下了大衣。结果是逞强好胜的北风输给了温文 尔雅的南风。
人们把这种以启发自我反省、满足自我需要而达到目的的做法称为“南风效应”。
南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。
“南风效应”给我们的老师什么样的启示呢？在处理老师与学生之间的关系时， 宽容比惩戒更有效。每个孩子都可能犯错误，老师要容忍孩子的缺点，客观、理智、 科学地处理日常生活中出现的各种问题，而不是不分青红皂白地否定孩子、训斥孩子。 当孩子犯了错误后，很多老师都选择扮演着“北风”的角色，忽视了教育有时也有负 面作用，那就是当老师一味吹北风的时候，那些“不经意的严厉批评”和“恨铁不成 钢的指责”会让孩子“裹紧身上的大衣”，引发一些心理问题，诸如自卑、孤僻自闭等， 甚至产生报复心理，专门和老师作对。
某位教育家曾经说过：当孩子犯错误时，我们应该先避开错误的实质，把孩子从 错误的阴影中带出来，带他们走向温暖的“阳光”，打开他们的心锁。这就是说老师 要尊重和关心孩子，要用温暖的“南风”逐步吹掉他们自我保护的厚厚的紧紧裹着心 灵的大衣，再心平气和地对待孩子的错误，以恰当的方法去引导他们、激励他们，发 挥他们的主观能动性，最终帮助孩子改正错误，并获得成功。
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