(一）说理法
即改变其认知的方法。罪犯心理的基础层次是认知结构，情感和意志 在很大程度上都受到认知的影响。所以，改变认知结构，是罪犯矫正教育的 基本方法。主要通过摆事实、讲道理，运用各种科学知识和理论教育他们， 使他们接受正确思想。具体又可分为四个层次。
1.基础性说理。通过开展文化教育，使之具有分辨是非善恶的文化知 识基础;通过开展社会公德和做人、修身的基础性教育,使其慊得如何做人， 如何生活。在开展教育的初期，一般不要急于接触其犯罪事实和要害问题， 主要是帮助罪犯提髙认识水平,掌握认识问题的方法。
2.利益性说理。通过晓以利害，从罪犯个人利益、家庭利益、亲人利益 讲起，进行告诫性教育。在此基础上，逐渐把罪犯切身利益同应遵守的行为 规范联系起来，同社会、民族、国家利益结合起来进行说理。
3.策略性说理。在说理过程中，注意运用心理学原理和方法，提高说理 的可接受性，掌握说理的契机，讲究说理的策略。具体可分为以下几种:① 迂回性说理:利用“角色换位”、“将心比心”的方法进行说理,引导罪犯从被 害人角度,思考认识自身罪行的危害性。②冷却性说理:当罪犯情绪激动、 头脑发热时，不去和他们正面交锋，而是作“冷处理”，允许其有一段思考问 题的时间。等他们头脑冷静后,再进行说理教育。③事件性说理:利用某一 事件，引出生动的道理，建立某种正确观念。④集体性说理:运用从众原理 对罪犯进行教育,通过组织正确舆论,借助良好的集体气氛和有利环境,转 变罪犯观念。4-针对性说理。当罪犯有了一定认识基础,产生悔悟之心时，再针对其 思想症结进行理论剖析,以期达到促使其认罪服法，改变认知结构的目的。
(二）感化法
从情感因素入手，通过心灵沟通,逐步改变其认知和社会态度。之所以 要着重运用情感因素，用管教干瞥的真情实感和模范行为去感化罪犯，是因 为如果单纯说理，由于双方心理上存在距离，罪犯往往难以接受教育;只有 从情人手，以情感人，以情感上的相容作为沟通心灵的“导线”，才能逐步改 变其错误的认知和意志结构。
感化法的采用，需要注意:①选择感化的最佳时机;②选择感化的适当 内容(一般是从与罪犯利益有关的事件和其他易动感情的方面人手）；③针 对不同对象和需要，采取不同的感化方法;④在触动感情后,要注意晓之以 理,使感化与说理相结合,达到教育改造的目的。
(三）行为训练法
主要是进行正确意志的磨砺和良好行为习惯的养成教育并通过改造实 践的锻炼，来改变罪犯不良的“意”和“行”，达到除旧布新,清除旧的污秽，塑 造新的品德和良好行为习惯的目的。常用的行为训练法有:队列操练、劳动 竞赛、使用文明语言以及特定的意志训练课等。
(四）心理卫生与心理健康教育
罪犯的不良品德与行为习惯,往往同他们不讲心理卫生，心理健康水平 低，甚至存在着不同程度的心理疾患、人格瘅碍有关。因此，应加强对他们 的心理卫生与心理健康教育,使他们较为自觉地讲求心理卫生,养成文明与 健康的行为习惯;学习和掌握各种消除心理障碍、应付紧张状态的技巧;善 于克服困难，经常保持良好的心境;逐步适应各种社会角色，与他人和睦相处，进而达到塑造良好个性,提高心理健康水平的目的。
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